Außer­schu­li­sche Pro­jek­te bie­ten wert­vol­le Impul­se für die kultur‑, musik- und reli­gi­ons­päd­ago­gi­sche Arbeit und för­dern die Öff­nung der Schu­len in den gesell­schaft­li­chen Raum. Doch an all­ge­mein­bil­den­den Schu­len in Nie­der­sach­sen herrscht Leh­rer­man­gel, die Klas­sen wer­den grö­ßer, den Fach­kräf­ten bleibt wenig Zeit für wei­ter­füh­ren­de Pro­jekt­ar­beit. Um Schu­len für eine Part­ner­schaft zu gewin­nen kann es hilf­reich sein, aus­führ­li­ches Mate­ri­al zum The­ma des Kon­zer­tes oder eines Pro­jek­tes auf­zu­be­rei­ten. Zum Bei­spiel durch ein Themenheft.

In der welt­li­chen Musik­ver­mitt­lungs­sze­ne wer­den The­men­hef­te meist von öffent­li­chen Thea­ter-und Kon­zert­häu­sern her­aus­ge­ge­ben. Sie bün­deln in ers­ter Linie Insi­der­wis­sen von Dra­ma­tur­gen, Diri­gen­ten, Regis­seu­ren und arbei­ten es für schu­li­sche Zwe­cke auf. Meist fin­den sich dar­in Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen die die Lehr­kräf­te in ihren Unter­richt inte­grie­ren kön­nen um bei­spiels­wei­se eine Schul­klas­se auf einen Kon­zert­be­such vor­zu­be­rei­ten. Aber auch in kirch­li­chen Krei­sen gibt es eine Rei­he an The­men­hef­ten, die Impul­se für kir­chen­päd­ago­gi­sches Ler­nen im Reli­gi­ons­un­ter­richt geben. The­men über Glau­bens­in­hal­te, den Welt­re­li­gio­nen, über Refor­ma­ti­on und Spi­ri­tua­li­tät wer­den dort didak­tisch auf­be­rei­tet und die­nen den Lehr­kräf­ten als Fundgrube.

Bei­des zu bün­deln war die Idee für das The­men­heft zur Lukas­pas­si­on von Krzy­sz­tof Pen­der­ecki. Reli­gi­ons­päd­ago­gi­sche Fra­gen und Musik­ver­mitt­lung soll­ten Hand in Hand gehen, sich berei­chern und gegen­sei­tig annä­hern. Dem folg­te die Ent­schei­dung, alle betei­lig­ten Fächer in einem Heft anzu­spre­chen. Musik, Kunst, Latein und Reli­gi­on soll­ten sich ergänzen.

Die The­men­hef­te ent­hal­ten Text­ma­te­ri­al zu Recher­che­zwe­cken, las­sen Exper­ten zu Wort kom­men und geben Anre­gun­gen, wie das The­ma im Unter­richt behan­delt wer­den könn­te. Sie möch­ten Mut machen, sich im Unter­richt mit aktu­el­len ästhe­ti­schen Stand­punk­ten aus­ein­an­der­zu­set­zen. Dabei schaf­fen sie eine Bin­dung an die außer­schu­li­sche Insti­tu­ti­on Kir­che und bau­en mög­li­che Hemm­schwel­len ab.